金色的草地教学设计

　　教学目标

　　1,会认2个生字,会写13个生字.正确读写14个词语.

　　2,有感情地朗读课文,读懂课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣.

　　3,初步体会课文中一些句子表情达意的作用.

　　重点

　　通过对内容的理解,学生能够增强对大自然的热爱的情感,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然,了解自然的意识.

　　难点

　　联系实际让学生增强观察自然,了解自然的意识.

　　教学准备

　　1,搜集有关蒲公英的资料.(有关蒲公英的挂图,照片)

　　2,自读课文,会认2个生字,会写13个生字.会做课后练习.

　　a,读出对草地,对蒲公英的喜爱.

　　b,理解描写草地可爱,蒲公英有趣的词句.

　　c,抄写好句子.

　　教学过程

　　(二课时)

　　步骤设计

　　教学互动设计

　　设计意图

　　一,介绍蒲公英

　　1, 说说蒲公英的样子,颜色,生长在哪里 (注意介绍时的顺序)

　　二,检查自学

　　1,认识"钓扰"与"钩拢"的区别,并组词,造句.

　　2,说说要写的字有哪些要特别注意:交流写字体会:耍(要) 装(土) 绒(成) 假(几)察 瓣(瓜) 掌

　　3, 交流学词的收获(读词说词意)

　　一本正经 引人注目 盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

　　4, 指四名学生读书,说说课文主要写了哪两件事 (板书:采地玩耍,发现蒲公英变色)

　　1,认识两个字.

　　2,会写13个字.

　　3,交流学词收获.

　　4,大体理解内容及顺序.

　　三,学习12段

　　1,练习熟读课文,弄清哥俩在草地上玩耍的过程.知道他们怎样互相往对方脸上吹蒲公英绒毛,揣摩兄弟俩的心理,神态,据此设计相关动作,对话:

　　(1),读第一段,说说你看到了什么

　　一大片草地—长满了蒲公英—蒲公英盛开

　　用"当……时候……"说话

　　为什么当蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的呢

　　(2),读第二段,"常常"在草地上玩耍

　　a,为什么常常在草地上玩耍(草地松软,绿色像铺了地毯,蒲公英盛开是金色的,很美,大自然的空气很好)

　　b,兄弟俩怎样玩耍,用序号标出玩得顺序.

　　a跑(弟弟跑到哥哥前面)

　　b装(哥哥假装一本正经)

　　c喊(哥哥喊弟弟名字)

　　d回头(弟弟回头)

　　e吹(哥哥使劲一吹)

　　f装(弟弟假装打哈欠)

　　弟弟演:跑,回头,打哈欠

　　哥哥演:装,喊,吹,表演完讨论:就这样……,为什么说蒲公英会给我们带来欢乐

　　在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累,体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放

　　四,学习3,4自然段

　　1,指名读.如果指两名读,想想应该怎样分着读 为什么 第一次发现与第二次发现.

　　2,提问:两次发现有什么不同 你从中受到了什么启示 第一次的发现是无意中的发现,因为"起得很早"偶尔发现草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次发现是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是有意识地.在仔细观察上的发现.启示:无意中发现,在加以探究才会有收获.过去一直认为草地是金色的,探究发现蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是绿色的,蒲公英的花白天张开,草地变成金色.

　　3,草地怎样可爱,蒲公英怎样有趣,蒲公英为什么成为"我们"最喜爱的花 最后一段表达了怎样的感情 带着这种感情读读课文.

　　让学生理解"并"字的作用

　　"打比方"的作用.

　　让学生了解蒲公英花开花合与人的 或昼夜变换有关.

　　五,感情朗读

　　读出对草地,对蒲公英的喜爱

　　六,指导写字

　　耍:上面不要写成"西"

　　绒:右边不要写成"成"绒毛,绒线,灯心绒

　　装:(壮+衣) 劲 假 察

　　课外作业

　　1,谈收获:a,用词准确,14个词语用得好.b,打比方:用手掌最简单的动作打比方,把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了.c,大自然可以给我们的生活带来无穷的乐趣,亲近自然,观察自然,了解自然,会更加热爱自然,热爱生活.d,条理清楚,先介绍自己的窗外,再叙述玩耍的情景,再叙述发现草地的变化,最后直抒胸臆,总结全文.

　　通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识.

　　板书设计:

　　金色的草地

　　在草地上玩耍 发现蒲公英张合秘密

　　中午 夜晚

　　弟弟:跑,回头,打哈欠 金色 绿色

　　哥哥:装,喊,使劲吹 张开 合上

　　可爱的草地 有趣的蒲公英

　　家庭作业:

　　听写14个词语.写出张开,嬉皮笑脸,有趣,热闹,古老,粗壮,洁白 张开的反义词合拢 一本正经 无味 寂静 年轻 细微 漆黑

　　摘抄好句子:课后一句 比喻句 当……的时候